ฉลองครบรอบ 25 ปี Titanic หนังโศกนาฏกรรมความรักที่เปลี่ยนให้เป็นสื่อบูรณาการความรู้
มาสร้างบทเรียนแสนสนุกจากหนังโศกนาฏกรรมความรักเรื่องดัง Titanic ที่ครูนำมาบูรณาการได้หลายวิชา สอนได้หลายประเด็น
25 ปีก่อน Titanic คือ หนังโศกนาฏกรรมรักโรแมนติกที่กลายเป็นปรากฏการณ์ของคนทั้งโลก ไม่มีใครไม่รู้จัก แจ็ค โรส และบทเพลง My heart will go on ความโด่งดังเป็นพลุแตกของหนังเรื่องนี้ส่งผลให้ Titanic กลายเป็นหนังทำเงินสูงสุดตลอดกาลในยุคนั้น และแม้ว่าจะผ่านมา 25 ปีแล้ว หนังเรื่องนี้ก็ยังคงติดอันดับ 3 หนังทำรายได้สูงสุดตลอดกาลด้วยรายได้เกือบ 2,200 ล้านดอลลาร์ ทำให้เจมส์ คาเมรอน นั่งแท่นผู้กำกับที่มีผลงานติดชาร์ตหนังทำเงินมากที่สุดถึง 3 เรื่อง แม้ว่าผลงานเรื่องนี้จะเล่าผ่านเรื่องจริงที่เกิดขึ้นกับเรือ Titanic ผสมผสานกับเรื่องรักโรแมนติกที่ถูกใจมหาชน แต่ถ้าไม่นับเรื่องความบันเทิงที่ได้แล้ว Titanic ยังเป็นสื่อการเรียนรู้ชั้นดีสำหรับนักเรียนที่ครูสามารถนำมาบูรณาการได้หลายวิชา สอนเนื้อหาได้หลากหลายประเด็นสมกับชื่อเรือที่แปลว่า มหึมา มาดูกันว่า เรือลำนี้จะพาครูและนักเรียนล่องไปสู่มหาสมุทรแห่งการเรียนรู้ได้อย่างไรกับ 3 ไอเดียกิจกรรมที่เรานำมาฝากในวันนี้
เขียนพิกัดภูเขาน้ำแข็งและสถานที่ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ Titanic
กลุ่มสาระฯ: สังคมศึกษาฯ
ระดับชั้น: ป.ปลาย, ม.ต้น-ปลาย
วัตถุประสงค์: นักเรียนหาที่ตั้งของสถานที่สำคัญ เพื่อทำความเข้าใจสภาพภูมิศาสตร์ของเรื่องราวเรือ Titanic สำหรับเด็กโตให้ใช้พิกัดทางภูมิศาสตร์ในการเขียนพิกัดของภูเขาน้ำแข็ง และเรือ Titanic ขณะออกเดินทางในตอนนั้น
เวลา: 1 คาบเรียน
ขนาดกลุ่ม: กิจกรรมเดี่ยว
อุปกรณ์: แผนที่ ดินสอสี
ขั้นตอน
1. นักเรียนค้นหาสถานที่สำคัญจากเรื่อง Titanic โดยให้เขียนชื่อสถานที่เหล่านี้ลงบนแผนที่
- เบลฟาสต์ ไอร์แลนด์-เรือถูกสร้างขึ้นที่นี่
- เซาแธมป์ตัน อังกฤษ-จุดเริ่มต้นของการเดินทาง
- แชร์บูร์ก ฝรั่งเศส-จุดจอดเรือแห่งแรก
- ควีนส์ทาวน์ ไอร์แลนด์-จุดจอดเรือแห่งที่สอง
- ชายฝั่งตะวันตกของกรีนแลนด์-จุดที่ภูเขาน้ำแข็งก่อตัวขึ้น
- เส้นทางภูเขาน้ำแข็งที่ลงไปตามชายฝั่งกรีนแลนด์ผ่านลาบราดอร์
- นิวยอร์ก สหรัฐอเมริกา-จุดหมายปลายทาง
2. นักเรียนวาดพิกัดตำแหน่งของภูเขาน้ำแข็งและทุ่งน้ำแข็งที่ Titanic ได้รับรายงานในวันที่ 14 เมษายน
A. 9 a.m. เรือ Caronia ถึง Titanic. “เรือกลไฟที่มุ่งหน้าไปทางทิศตะวันตกรายงานว่า พบภูเขาน้ำแข็งและทุ่งน้ำแข็งที่ 42N จาก 49°- 51°W.”
B. 1:42 p.m เรือ Baltic ถึง Titanic “เรือกลไฟสัญชาติกรีก Athinai รายงานว่า เคลื่อนผ่านภูเขาน้ำแข็งและก้อนน้ำแข็งจำนวนมากที่ 41° 51’N, 49° 52′ ขอให้คุณและ Titanic โชคดี”
C. 1:45 p.m. ข้อความจากเรือ Amerika ถึงสำนักงานอุทกศาสตร์แห่งสหรัฐอเมริกา ส่งโดย Titanic “Amerika เคลื่อนผ่านภูเขาน้ำแข็งขนาดใหญ่ 2 ลูก ที่ 41° 27’ N. 50° 8’ W วันที่ 14 เมษายน”
D. 7:30 p.m Titanic ได้ยินข้อความจากเรือ Californian ถึงเรือ Antillian “42° 3’ N. 49° 9’ W. ภูเขาน้ำแข็งลูกใหญ่ 3 ลูก อยู่ห่างจากเราออกไป 5 ไมล์ทางใต้”
E. 9:40 p.m. เรือ Mesaba ถึง Titanic “ละติจูด 42° ถึง 41°25’N ลองจิจูด 49° ถึง 50° 30’W เห็นกลุ่มก้อนน้ำแข็งที่หนักมากและภูเขาน้ำแข็งขนาดใหญ่จำนวนมาก รวมทั้งทุ่งน้ำแข็งด้วย อากาศดี ปลอดโปร่ง” ข้อความนี้ไม่เคยถูกส่งไปที่สะพานเนื่องจากพนักงานวิทยุที่ปฏิบัติหน้าที่กำลังยุ่งอยู่กับข้อความของผู้โดยสาร
F. 10:55 p.m. เรือ Californian ต้องหยุดแล่น 1 คืน เนื่องจากมีน้ำแข็งในทุ่งปริมาณมากที่ 42° 5’N 50° 7’W เรือพยายามแจ้ง Titanic ถึงเรื่องนี้ แต่ถูกพนักงานคุมระบบไร้สายของ Titanic ตัดสัญญาณ
3. วาดพิกัดตำแหน่งเรือ Titanic จากสัญญาณขอความช่วยเหลือ และตำแหน่งสุดท้ายที่พบซากเรือ
T1: ข้อความฉุกเฉินแรกจาก Titanic ระบุพิกัดที่ 41° 46’ N, 50° 14’ W
T2: Titanic ส่งพิกัดที่ถูกต้องกลับไปใหม่ 41° 56’ N, 49° 14’ W
T3: ตำแหน่งซากเรือ Titanic 41° 44’ N, 49° 56’ W
2. ออกแบบสัญญาณสื่อสารบนเรือ Titanic
กลุ่มสาระฯ: วิทยาศาสตร์
ระดับชั้น: ป.ปลาย, ม.ต้น-ปลาย
วัตถุประสงค์: นักเรียนออกแบบวิธีการติดต่อสื่อสารแบบทางเลือกสำหรับเรือ
เวลา: 1 คาบเรียน
ขนาดกลุ่ม: กลุ่มเล็ก (2-4 คน)
อุปกรณ์: ให้นักเรียนใช้จินตนาการเองได้เลย อุปกรณ์เหล่านี้เป็นเพียงคำแนะนำเท่านั้น
กระดาษสี ผ้า ไฟฉาย ดินสอสี ปากกาสี อุปกรณ์สร้างเสียง
โจทย์
นักเรียนหาวิธีในการสื่อสารทางไกล โดยทดสอบวิธีดังกล่าวกับเพื่อนในกลุ่มที่อยู่อีกฝั่งของห้อง
- สัญญาณจะต้องชัดเจนในระยะอย่างน้อย 9.14 เมตร สำหรับเรือในทะเล ระยะทางจะวัดเป็นไมล์
- นักเรียนต้องสามารถสื่อสารได้อย่างรวดเร็ว ไม่ว่าจะเป็นภัยพิบัติ ขอความช่วยเหลือ ปัญหาทางการแพทย์ เรือกำลังจะออก เอกลักษณ์ของเรือ
- สัญญาณของนักเรียนดูตอนกลางคืนแล้วเข้าใจไหม หรือต้องส่งสัญญาณด้วยวิธีอื่นแทนหลังจากเริ่มมืด
3. วิธีไหนช่วยให้คนบนเรือ Titanic รอดตายได้เยอะขึ้น
กลุ่มสาระฯ: วิทยาศาสตร์, สังคมฯ
ระดับชั้น: ป.ปลาย, ม.ต้น-ปลาย
วัตถุประสงค์: นักเรียนหาวิธีที่อาจช่วยให้คนบนเรือมีอัตราการรอดชีวิตเพิ่มขึ้น
เวลา: 1 คาบเรียน หรือให้เป็นการบ้าน
ขนาดกลุ่ม: เดี่ยวหรือกลุ่มเล็ก
ภารกิจ
สมมตินักเรียนเป็นกัปตันเรือ Titanic ที่เพิ่งได้รับแจ้งว่า เรือกำลังจะจมในอีก 2 ชั่วโมง โดยที่เรือชูชีพมีพอสำหรับคนเพียงแค่ครึ่งหนึ่งบนเรือเท่านั้น อากาศอุณหภูมิเกือบ 0 °C และน้ำอุณหภูมิเกือบ -3°C การอยู่ในสภาพอากาศที่หนาวจัดนานเกินไปจะทำให้เกิดภาวะอุณหภูมิร่างกายต่ำกว่าปกติ ซึ่งอาจถึงตายได้ เราจะทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยคนให้รอดชีวิตได้มากกว่านี้
คำถามชวนคิด
บนเรือมีวัตถุอะไรที่สามารถลอยน้ำ หรือทำให้ลอยได้
มีทรัพยากรอย่างอื่นอีกไหมที่อยู่ใกล้ ๆ
สามารถเพิ่มความจุของเรือชูชีพที่มีอยู่ได้ไหม
ภาวะอุณหภูมิร่างกายต่ำกว่าปกติที่เกิดจากน้ำเย็นถือเป็นเรื่องอันตรายที่สุด จะทำอย่างไรให้คนบนเรือไม่เปียกน้ำ
กิจกรรมเพิ่มเติม
ให้นักเรียนหาข้อมูลแปลนดาดฟ้าจริงและรายการสินค้าต่าง ๆ ที่อยู่บนเรือ เพื่อหาว่า บนเรือมีอะไรอยู่บ้าง
เป็นไปได้ไหมที่แจ็คจะรอดตายพร้อมกับโรสในหนัง Titanic
แม้ว่าจำนวนผู้เสียชีวิตจากโศกนาฏกรรมในครั้งนี้จะมีมากกว่า 1,500 คน จากผู้โดยสารและลูกเรือทั้งหมด 2,240 คน แต่ในเวอร์ชันหนัง เราก็แอบหวังว่า จะมีปาฏิหาริย์เกิดขึ้นกับแจ็ค ให้เขาได้กลายเป็นหนึ่งในผู้รอดชีวิต แฟนหนังบางส่วนตั้งข้อสงสัยว่า เป็นไปได้ไหมที่ประตูบานเดียวจะช่วยให้แจ็คและโรสรอดตายได้ทั้งคู่ เจมส์ คาเมรอน ได้ให้สัมภาษณ์ในประเด็นนี้ขณะโปรโมตหนัง Avartar: The Way of Water ไว้ว่า เขาได้ทำการวิเคราะห์ทางนิติวิทยาศาสตร์ โดยเอาสตั๊นต์ 2 คน ที่มีมวลกายเท่าเคทและลีโอมาติดเซ็นเซอร์ไว้ทั่วตัว ทั้งข้างนอกและข้างใน แล้วให้อยู่ในน้ำเย็น เพื่อดูว่า พวกเขาจะสามารถอยู่รอดด้วยวิธีนี้หรือวิธีอื่นได้หรือไม่ คำตอบที่ได้ คือ ไม่มีทางที่ทั้งคู่จะรอด คนรอดชีวิตมีได้เพียงคนเดียวเท่านั้น ใครที่อยากเห็นการทดลองทั้งหมดสามารถติดตามได้ที่ National Geographic ในเดือนกุมภาพันธ์นี้ เนื่องในวาระครบรอบ 25 ปีของหนัง Titanic และยังเป็นการเฉลิมฉลองเดือนแห่งความรักอีกด้วย
3 กิจกรรมนี้เป็นเพียงตัวอย่างหนึ่งของการหยิบหนังเรื่องดังที่ทุกคนรู้จักมาออกแบบกระบวนการเรียนรู้ที่สนุกสนาน ยังมีหนัง ซีรีส์และการ์ตูนเรื่องดังอีกมากมายที่ครูสามารถนำมาสร้างการกระบวนการเรียนรู้ที่นักเรียนมีส่วนร่วมได้ ให้เขาคิดค้น ทดลองและลงมือทำด้วยตัวเอง เพราะถ้าย้อนกลับไปในวัยเด็กแล้วถามว่า คาบเรียนแบบไหนกันที่เราจดจำได้มากที่สุด คำตอบก็คงเป็นตอนที่เราได้ทำกิจกรรมสนุก ๆ กับเพื่อนในห้อง จนลืมไปเลยว่า ที่แห่งนั้น คือ ห้องเรียนสี่เหลี่ยมห้องเดิมเหมือนอย่างทุกวัน
อ้างอิง
http://www.theteachersguide.com/sciencemisc/titanicscienceteachersguide.pdf
https://www.vulture.com/2022/12/james-cameron-did-scientific-study-on-titanic-plank-death.html
https://www.boxofficemojo.com/chart/top_lifetime_gross/? area=XWW
https://www.history.com/topics/early-20th-century-us/titanic
